Guide du personnel enseignant - Attentes

SCIENCES

Santé et sécurité au travail – Attentes

Observations d’ordre général sur l’intégration de la santé et de la sécurité au programme

Le personnel enseignant est chargé d’assurer la sécurité des élèves pendant les activités menées dans la salle de classe et de leur enseigner à assumer leurs responsabilités du point de vue de leur propre sécurité et de celle d’autrui. Il doit adopter des pratiques sécuritaires et informer les élèves des attentes en matière de sécurité de la manière prescrite dans les politiques du conseil scolaire et du ministère. Cette préoccupation en matière de sécurité dans le cours Sciences exige que les élèves démontrent :

Les élèves démontrent qu’ils ont acquis les connaissances, les habiletés et les attitudes mentales nécessaires à une participation sans risque au cours Sciences lorsque, par exemple, ils :

 

11e  année

Biologie, 11e  année, cours préuniversitaire (SBI3U)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

L’élève démontre une compréhension des consignes de sécurité du Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT) par l’utilisation des techniques appropriées de manipulation, l’entreposage et d’élimination du matériel et des produits de laboratoire (p. ex., .,techniques de réparation, d’utilisation et d’élimination des cultures bactériennes).

Risques biologiques et chimiques

Section I : p. 2 à 23, 29 à 38

Plantes : Anatomie, croissance et

fonctions

Liens entre les sciences et la technologie, la société et l’environnement

AS : L’élève décrit l’incidence de la technologie sur les fonctions végétales (p. ex., utilisation d’insecticides et d’herbicides sur une longue période) et en évalue les répercussions en tenant compte de critères précis tels la sécurité, les coûts, la disponibilité et les effets sur la vie quotidienne et l’environnement.

Risques biologiques et chimiques

Section I : p. 42 - 43

Biologie, 11e année, cours précollégial (SBI3C)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

L’élève démontre une compréhension des consignes de sécurité du Système d’information sur les matières dangeureuses utilisées au travail (SIMDUT) par l’utilisation des techniques appropriées de manipulation, d’entreposage et d’élimination du matériel et des produits de laboratoire (p. ex., respect des règles de manipulation, d’entreposage et d’élimination des acides, des bases, des cultures bactériennes et des déchets biologiques dangereux, et application systématique de ces règles pendant les travaux d’observation et de collecte de données).

Risques biologiques et chimiques

Section I : p. 2 à 23, 29 à 38

Structure et physiologie des végétaux

Liens entre les sciences et la technologie, la société et l’environnement

AS : L’élève indique les activités personnelles qui peuvent être influencées par l’étude scientifique des végétaux (p. ex., étude des répercussions de l’utilisation de fertilisants, d’herbicides et d’insecticides sur la pelouse).

Risques biologiques et chimiques

Section I : p. 42 - 43

Chimie, 11e 1année, cours préuniversitaire (SCH3U)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

L’élève démontre une compréhension des pratiques sécuritaires en laboratoire, par l’application des

techniques appropriées de manipulation, d’entreposage et d’élimination du matériel et des produits de laboratoire (p. ex., élimination sécuritaire des solutions dangereuses, interprétation juste des symboles SIMDUT [Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail] et utilisation de l’équipement de protection individuelle approprié telles les lunettes de protection).

Risques biologiques et chimiques

Section I : p. 2 à 23

Liaisons chimiques

Liens entre les sciences et la technologie, la société et l’environnement

AS : L’élève démontre une compréhension de la nécessité d’utiliser les produits chimiques avec prudence dans la vie quotidienne (p.ex., les produits nettoyants à la maison et les herbicides et insecticides dans le jardin.

Risques biologiques et chimiques

Section I optionnelle :

p. 42 - 43

Gaz et chimie atmosphérique

Liens entre les sciences et la technologie, la société et l’environnement

AS : L’élève reconnaît les produits de haute technologie ainsi que les problèmes de sécurité associés aux gaz comprimés (p. ex., les bouteilles de gaz propane, d’oxygène thérapeutique et d’acétylène pour les soudeurs).

 

Section I : p. 24 à 28

Physique, 11e année, cours préuniversitaire (SPH3U)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

L’élève démontre une compréhension des consignes de sécurité par le choix, la manipulation et l’entreposage appropriés du matériel (p. ex., vérification du bon fonctionnement du matériel électrique avant d’effectuer une expérience), et par l’utilisation des techniques appropriées de manipulation, d’entreposage et  d’élimination des substances de laboratoire, conformément aux règles du Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT).

Risques biologiques et chimiques

Risques physiques

Droit du travail

Section I : p. 2 à 23

Section I : p 2 à 6

Section I : p. 27 - 28

Sciences, 11e  année, cours préuniversitaire/précollégial (SNC3M)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

L’élève démontre une compréhension  des consignes de sécurité du Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT) par l’utilisation des techniques appropriées de manipulation, l’entreposage et d’élimination des substances de laboratoire (p. ex., manipulation sécuritaire des acides, des bases et des autres solutions aqueuses).

Pratiques sécuritaires et produits chimiques courants

AG : L’élève démontre une compréhension des propriétés, des avantages et des risques liés aux produits chimiques courants et de leur utilisation sécuritaire à la maison et au travail.

Risques biologiques et chimiques

Section I : p. 2 à 23

Compréhension des principes de base

AS : L’élève décrit les effets des produits chimiques courants (p. ex.,acides, gaz carbonique, CFC, BPC) sur la santé des organismes vivants, et notamment sur les humains, présente les risques et les techniques sécuritaires de manipulation des produits chimiques courants comme l’indiquent les fiches signalétiques (p. ex., les techniques de mélange,d’entreposage et de transport des produits chimiques au cours d’une recherche expérimentale).

Risques biologiques et chimiques

Section I : p. 2 à 23

Acquisition de compétences en matière d’enquête et de communication

AS : L’élève utilise le matériel de laboratoire et manipule les produits chimiques courants (mélange,entreposage, transport) conformément aux règles de sécurité reconnues (les consignes du SIMDUT, du Code de prévention des incendies, de la Loi sur la santé et la sécurité au travail, etc.).

Droit du travail

Section I : p. 27 - 28

Sciences, 11année, cours préemploi (SNC3E)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

Produits et sécurité

AG : L’élève démontre une compréhension des consignes du SIMDUT et des mesures de sécurité générales liées aux produits utilisés au. travail et à la maison.

Risques biologiques et chimiques

Section I : p. 2 à 23

L’élève applique les techniques sécuritaire de manipulation, d’entreposage et d’élimination de différents produits, et notamment des matières dangereuses (p. ex., solvants, agents oxydants, acides, bases) dans le laboratoire de l’école. L’élève décrit les mesures de sécurité contre l’incendie et les techniques sécuritaires de manipulation et d’élimination des matières applicables à la maison et au travail.

Risques biologiques et chimiques

Droit du travail

Section I : p. 24 à 28

Section I : p. 27 - 28

Circuits électriques

Compréhension des principes de base

AS : L’élève décrit les composants électriques courants qui régulent les flux électriques ou qui en assurent la sécurité (p. ex.,. les commutateurs, les bilames, les résistances, les fusibles, les interrupteurs de défaut à la terre et les limiteurs de surtension); l’élève indique les mesures de sécurité à suivre lors de la manipulation des dispositifs électriques à la maison ou au travail et

décrit les situations où les circuits électriques risquent de provoquer un incendie ou de mettre la vie humaine en danger (p. ex., les risques liés à l’utilisation d’un outil ou d’une tondeuse électrique sous la pluie).

Risques physiques

Section I : p. 2 à 6

Micro-organismes

Compréhension des principes de base

AS : L’élève décrit comment les bactéries, les protistes, les virus et les champignons peuvent contaminer les humains ou au contraire leur être utiles.

Risques biologiques et chimiques

Section I : p. 29 à 38

12e année

Biologie, 12année, cours préuniversitaire (SBI4U)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

L’élève démontre une compréhension des consignes de sécurité du Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT) par le choix et l’application des techniques appropriées de manipulation, d’entreposage et d’élimination des substances de laboratoire (p. ex., les bactéries, les produits chimiques et les déchets dangereux).

Risques biologiques et chimiques

Section II : p. 52 à 74


Chimie, 12e année, cours préuniversitaire (SCH4U), cours précollégial (SCH4C)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

L’élève démontre une compréhension des consignes de sécurité en laboratoire par l’utilisation des techniques appropriées de manipulation, d’entreposage et d’élimination du matériel et des produits de laboratoire (p. ex.,élimination sécuritaire des solutions organiques, interprétation juste des symboles SIMDUT) et par l’utilisation de l’équipement de protection individuelle comme les lunettes de protection; l’élève démontre une

compréhension des consignes d’urgence en laboratoire.

Risques biologiques et chimiques

Section II : p. 52 à 74

Sciences de la terre et de l’espace, 12année, cours préuniversitaire (SES4U)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

L’élève démontre une compréhension des consignes de sécurité du Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT) par l’utilisation des techniques appropriées de manipulation, l’entreposage et d’élimination du matériel et des  produits de laboratoire; l’élève démontre une compréhension des

consignes d’urgence en laboratoire.

Risques biologiques et chimiques

Section II : p. 52 à 74


Physique, 12e, cours préuniversitaire (SPH4U)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

L’élève démontre une compréhension des consignes de sécurité par le choix, la manipulation et l’entreposage appropriés du matériel, et par l’utilisation des techniques appropriées de manipulation, d’entreposage et d’élimination des produits de laboratoire, conformément aux règles du Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT) (p. ex., port des vêtements de protection appropriés pour la manipulation des substances radioactives).

Risques biologiques et chimiques

Section II : p. 52 à 74

Physique, 12e année, cours précollégial (SPH4C)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

L’élève démontre une compréhension des consignes de sécurité par le choix, l’utilisation et l’entreposage appropriés du matériel et des composants électriques, conformément au code ontarien de l’électricité, et par l’utilisation des techniques appropriées de manipulation, d’entreposage et d’élimination des produits de laboratoire, conformément aux règles du Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT).

Risques biologiques et chimiques

Section II : p. 52 à 74


Sciences, 12e année, cours préuniversitaire/précollégial (SNC4M)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

L’élève démontre une compréhension des consignes de securité du Système d’information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT) par le choix et l’application des techniques appropriées de manipulation, d’entreposage et d’élimination des substances de laboratoire (p. ex , les composés organiques).

Agents pathogènes et maladies

Compréhension des principes de base AS : L’élève décrit les modes de transmission des maladies, y compris la transmission par les insectes (malaria, encéphalite), par l’air (grippe, tuberculose), par l’eau (choléra, poliomyélite), par les relations sexuelles (SIDA) et par les aliments (encéphalite spongieuse, trichinose, intoxication alimentaire).

L’élève indique les mesures autres que les médicaments qui permettent d’éviter de contracter les maladies pathogènes (techniques antiseptiques, hygiène personnelle).

Risques biologiques et chimiques

Section II : p. 52 à 74

Systèmes de communication

Acquisition de compétences en matière d’enquête et de communication

AS : L’élève décrit et applique les méthodes d’utilisation sécuritaire du matériel électrique, conformément à la Loi sur la santé et la sécurité au travail et au Code de prévention des incendies (p. ex., les mesures de sécurité à suivre durant les expériences nécessitant l’utilisation de matériel électrique).

Risques physiques

Section I optionnelle :p. 2 à 6


Sciences, 12e année, cours préemploi (SNC4E)

Attentes d'apprentissage

ATTENTES ÉTABLIES PAR LE

MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION

CHAPITRE

SECTION ET PAGE

L’élève démontre une compréhension des consignes de sécurité du Système d’information sur les matières

dangereuses utilisées au travail (SIMDUT) par l’utilisation des techniques appropriées de manipulation, d’entreposage et d’élimination des produits de laboratoire (p. ex., les méthodes d’entreposage et d’élimination des

solvants inflammables et de manipulation des acides, des bases et des solutions toxiques non aqueuses).

Risques biologiques  et chimiques

Section II : p. 52 à 74

REMARQUE : AG : attente générale; AS : attente spécifique.

Quand l’attente générale porte expressément sur la sécurité, les attentes spécifiques correspondantes ne sont pas indiquées. Prière de se reporter à la publication Le Curriculum de l’Ontario 11e et 12e année pour obtenir la liste complète des attentes spécifiques.