Guide du personnel enseignant - Attentes

ORIENTATION ET FORMATION AU CHEMINEMENT DE CARRIÈRE

Santé et sécurité au travail – Attentes

Observations d’ordre général sur l’intégration de la santé et de la sécurité au programme

En plus de prendre toutes les mesures possibles et raisonnables afin d’assurer la sécurité physique de tous les élèves, le personnel enseignant chargé du programme Orientation et formation au cheminement de carrière doit également tenir compte de leur bien-être. Ils ont besoin de réconfort et d’aide afin d’effectuer des transitions. De plus, ils doivent comprendre leur droit à la protection des renseignements personnels et à la confidentialité, tel qu’il est indiqué dans la Loi sur l’accès à l’information et la protection de la vie privée. Ils doivent être en mesure d’évoluer dans un climat exempt d’abus et de harcèlement et être mis au courant de l’incidence des questions connexes sur l’établissement des limites nécessaires à leur propre sécurité. Ils devraient être informés des ressources scolaires et communautaires, des politiques scolaires, ainsi que de la marche à suivre pour signaler toute forme d’abus ou de harcèlement.

Note pour le personnel enseignant

On recommande fortement l’utilisation des messages et renseignements figurant au module Considérations sociales dans les cours Exploration des choix de carrière destinés aux élèves de 10e année, afin de préparer leur entrée dans la population active.

11e année

Planification de carrière, 11e année, cours ouvert (GWL3O)

Attentes d'apprentissage
ATTENTES ÉTABLIES PAR LE MINISTÈRE DE L’ÉDUCATION CHAPITRE SECTION ET PAGE

Connaissance de soi et gestion personnelle

Organisation personnelle

AS : L’élève décrit les stratégies efficaces de gestion du risque, du stress et de la colère, et les emploie de façon

Questions sociales

Section I : p. 15 à 22

Exploration des possibilités

AG : L’élève démontre une

compréhension des principes de fonctionnement des entreprises et des organismes, ainsi qu’une

compréhension du droit et des questions liés au travail.

Tendances

AS : L’élève décrit les répercussions des grandes tendances économiques et sociétales (mondialisation, nouvelles technologies, etc.) sur les individus, les lieux de travail, les modes de travail et la composition de la main-d’oeuvre; l’élève se prononce sur l’évolution future de la situation et décrit la transformation des modèles de travail dans l’ensemble du pays et dans sa propre région (p. ex., réduction de la sécurité d’emploi, augmentation du travail à temps partiel et à contrat, présence accrue des femmes sur le marché du travail).

Questions sociales

Section I : p. 2 à 14, 23 à 28

Le milieu du travail

AS : L’élève décrit les principales mesures législatives qui régissent les droits de la personne, l’emploi et la santé et la sécurité au travail (la Loi sur les normes d’emploi, la Loi sur la santé et la sécurité au travail, etc.) et établit des liens entre ces mesures législatives et ses propres expériences de travail.

Droit du travail

Section I : p. 2 à 26

Exploration des possibilités

Tendances

AS : L’élève décrit les nouveaux modèles de travail (p. ex., le travail contractuel, le télétravail, la mise en commun des talents, le travail sur portefeuille) et les autres tendances nouvelles (p. ex., les changements en ce qui a trait à la composition du marché du travail, l’incidence de l’éducation sur la rémunération et sur les perspectives d’emploi), et explique les répercussions de ces nouvelles tendances sur sa formation et sur son plan de carrière.

Questions sociales

Section II : p. 36

REMARQUE : AG : attente générale; AS : attente spécifique.